Уроки в'язання гачком

В'язання — вид рукоділля не тільки доступний для старших дошкільників, але і дуже корисний для розвитку дрібної моторики руки, формування позитивних якостей особистості, необхідних дитині в його подальшому навчанні в школі.

В'язання гачком дітям освоїти легше, ніж в'язання спицями, так як в руці дитину знаходиться тільки один інструмент (гачок), а в роботі тільки одна петля, а значить, за нею легше простежити і її зловити. Навички в'язання гачком можуть стати в нагоді малюкові не тільки для створення повністю вив'язаних з пряжі виробів, але і для з'єднання або обв'язування деталей з тканини.

Навчання дошкільнят в'язання найкраще організувати у формі занять гуртка, що дозволить отримати дітям навички в'язання та набути досвід роботи з об'ємними виробами. Робота гуртка розрахована на 2 роки-в старшій і підготовчій групах.

Змістом першого року навчання в'язання гачком є знайомство дітей з виробами, інструментами і матеріалами, правилами техніки безпеки, властивості пряжі, історією рукоділля, формування вміння тримати гачок і пряжу, виконувати першу петлю, ланцюжок з повітряних петель, закривати ланцюжок, регулювати натяг нитки, довжину петель, використовувати в'язані елементи для виготовлення іграшок, атрибутів для ігор і сувенірів, створення панно.

Вмістом другого року навчання може стати формування вміння в'язати петлі «напівстовпчик», «стовпчик без накиду», «стовпчик з накидом», прийому обв'язування краю, виготовлення площинних і об'ємних іграшок, одягу ляльок та інших виробів.

Від умов, в яких займаються діти, багато в чому залежить успіх навчання.

В оформленні інтер'єру кімнати, де проводяться заняття, повинні бути в'язані гачком вироби, виконані руками педагога і дітей. Велику роль відіграє робоче місце. Під час роботи діти можуть сидіти за столами, розставленими рядами, стрічково або буквою П, головне, щоб діти не заважали одне одному, а педагог міг вільно підійти до кожної дитини. Стіл і стілець повинні відповідати зростанню малюка, а робоче місце повинно бути добре освітлене.

Для індивідуальної роботи і самостійної діяльності дітей необхідний куточок ручної праці, в якому виділяються три зони: робоче місце, шафа для зберігання матеріалів та незакінчених робіт, місце для виставки дитячих робіт. Обов'язково в куточку наявність фотографій, малюнків іграшок, викрійок, схем в'язання, дидактичних ігор, що знайомлять з властивостями пряжі, колірним колоритом, складанням панно, конструюванням іграшок і т. д.

Дітям найзручніше працювати з вовняною пряжею середньої товщини в одну нитку, досить м'якою і неслизькою. Можна використовувати і синтетичну яскраву пряжу, що привертає увагу дітей своєю барвистістю. Під час в'язання клубок краще тримати в спеціальній клубочнице, невеликий кошику або коробці, що стоїть на підлозі з лівого боку від працюючого. Після роботи гачок вколюється в клубок і забирається в коробку разом з незакінченою роботою.

На початковому етапі навчання діти повинні користуватися металевим гачком середньої товщини, діаметр гачка повинен відповідати товщині пряжі.

При плануванні роботи гуртка, доборі змісту занять, послідовність їх проведення слід враховувати дидактичні принципи, такі як розташування навчального матеріалу «від простого до складного», «облік вікових особливостей дітей», «практична значущість роботи», «доступність», «наочність» та ін. З урахуванням цих принципів процес навчання дошкільнят в'язання може проходити за такими етапами.

Перший етап (2 — 3 заняття)

Два-три заняття відводяться знайомству дітей з в'язаними виробами, матеріалами, інструментами, правилами техніки безпеки і організацією робочого місця. На цих заняттях, метою яких є формування інтересу і бажання оволодіти рукоділлям, можна провести дидактичні ігри: «Допоможи тваринкам знайти хвостик», «Чий це бантик?» (знайомство з властивостями пряжі: товщиною, кольором, шорсткістю...) «"Знайди кожному гачку свій будиночок",» підбери ниточки до гачка " (співвіднесення гачка з товщиною пряжі).

Знайомство з виробами та інструментами проводиться у вигляді подорожі на виставку або в Казкову країну В'язання, читання «Казки про трьох гачках». Зацікавить дітей історія появи рукоділля, описана в «Казці про богиню Арахне».

Почати свою розповідь педагог може так: «В'язання — дуже давнє заняття, що з'явилося тоді, коли люди навчилися приручати кіз, овець і верблюдів. В'язанням спочатку займалися тільки чоловіки. Вони пасли тварин, стригли шерсть, пряли нитки, в'язали теплі шарфи, ковдри дерев'яним або кістяним гачком...".

Другий етап (6 — 10 занять)

Заняття цього етапу і всіх наступних — практичні. На даному етапі навчання слід навчити дітей правильно тримати в руці гачок, нитка, підчіплює гачком нитку, виконувати першу петлю і створювати невеликі панно, використовуючи в зображенні предметів вив'язані дітьми петельки.

Але насамперед слід навчити дитину правильно сидіти: прямо, торкаючись корпусом спинки стільця, злегка нахилившись вперед, тримаючи роботу на відстані 30 — 35 см від очей. Перед початком і після закінчення роботи треба запропонувати малюкові вимити руки, щоб нитка і виріб завжди були чистими, а на руках не залишалося дрібних частинок вовни.

Навчання в'язання гачком треба починати з пояснення і показу того, як правильно тримати гачок (великим, вказівним і середніми пальцями правої руки — як олівець).

• середній палець повинен знаходитися трохи ближче до головці гачка, вказівний — трохи далі середнього, але лежати на гачку, а великий палець повинен підтримувати гачок знизу; безіменний і мізинець — підігнуті;
• як розташовувати нитка: тримати на безіменному і вказівних пальцях лівої руки, пропустивши нитку вниз і притримуючи її великим пальцем, нитка повинна бути рівно натягнута.

Щоб навчити дітей прийому подцепления нитки гачком, правильному триманню гачок і нитки, можна використовувати дидактичні вправи «Пухнасте сонечко», «Запускаємо повітряного змія », художнє слово:

Подивися на пальчики,
Пальчики — хлопчики,
найменший — мізинець,
Поруч з ним — палець без імені.
Середній палець — посередині,
А за ним тыкательный, вказівний Палець.
і останній пальчик мій,
самий товстенький, - великий.

З цього етапу слід проводити на занятті пальчикову гімнастику і фізкультхвилинки, що дозволить уникнути перевтоми.

Складною роботою на цьому етапі є навчання дітей виконання першої петлі. Педагог використовує показ, пояснення:

1. вводимо Гачок під нитку на лівій руці.
2. Рухом кисті правої руки робимо повний оборот гачка з ниткою на себе.
3. Притримуючи петлю на підставі великим і середнім пальцями, вводимо гачок під нитку і протягаємо в петлю.
4. петлю злегка затягуємо.

Малюнки та індивідуальні схеми для кожної дитини повинні показувати положення руки і гачка при в'язанні.

Для закріплення навички виконання першої петлі дитині треба запропонувати відрізати вывязанную петельку трохи нижче основи вузлика, а потім зв'язати ще кілька петельок і також їх відрізати. На цьому занятті може бути використаний ігровий прийом: поява сумної хмаринки, що поспішає полити квіти на клумбі і розгубила свої крапельки-дощечки. Виконані дітьми петельки використовуються для аплікації (колючки у їжака, пелюстки квітки, крапельки дощу...)

3-й етап (10 — 20 занять)

Основною метою цього етапу є навчання дітей в'язання ланцюжка з повітряних петель і використання пов'язаних ланцюжків в аплікаційних роботах.

Спочатку пояснюється, як зв'язати ланцюжок: «Після виконання першої петлі в'яжемо другу. Для її утворення знову вводимо гачок під нитку на лівій руці, виконуючи ті ж операції, що і при в'язанні першої петлі. Таким чином, виконуємо ряд петель, які утворюють ланцюжок. Щоб закріпити ланцюжок, тобто виконати останню петельку, треба обірвати ниточку, її кінець продернуть в останню петлю і затягніть нитку».

Використовується показ, малюнки (в'язання першої, другої та останньої петель) і схеми ланцюжків з точною кількістю петель.

Всі практичні прийоми в'язання найкраще давати дітям в індивідуальній формі, зайнявши інших дітей змальовуванням кольорових ланцюжків або дидактичними настільними іграми. Коли діти опанують найпростішими прийомами в'язання, можна використовувати погрупповую форму роботи.

Вив'язані ланцюжка діти використовують аплікації, наклеюючи їх по контуру деталей, виконаних з кольорового паперу або просто намальованих на тлі (повітряні кулі, курчата, зайчик, грибок, тощо). Колір ниток і довжину ланцюжка діти визначають методом примірок, прикладаючи пов'язану ланцюжок до схеми. Перші завдання повинні бути невеликі, щоб діти швидко отримали результат. Можна виконувати колективні роботи (ланцюжка в'яже кожна дитина, а фон панно — загальний) або створити виріб за принципом розрізної картинки.

Складнішою аплікаційною роботою буде зображення, в якому деталь повністю заклеєна ланцюжком, розташованим за принципом "равлики".

Діти можуть виконати і об'ємні іграшки, виготовлені із щільного паперу і обклеєні в'язаними ланцюжками (будиночки, тваринки...).

Четвертий етап (6 — 8 занять)

На цьому етапі діти виконують плоскі і об'ємні іграшки (сніговик, неваляшка, котик...), прикраси інтер'єру.

Крім того, можна навчати дітей замикати ланцюжок з повітряних петель в кільце і потім довязивать до цього кільцю більш дрібні кільця, розташовуючи їх через 2 — 3 петельки на ланцюжку основного кільця так, щоб вийшов невеликий квітка.

П'ятий етап

Ці заняття підбивають підсумки роботи гуртка за перший рік навчання. Вони можуть бути організовані у формі гри, розваги, виставки дитячих робіт і т. д.

На другому році навчання основним змістом занять з дітьми є навчання в'язання круглих деталей і прямокутних полотен.

Круглі, овальні та квадратні деталі діти зшивають, набивають ватою, вироби прикрашають дрібними деталями, плетеними або виконаними з інших матеріалів. Так можна виготовити об'ємні м'які іграшки, побутові предмети — килимки, прихватки і т. д.

Діти вчаться плести стовпчики без накиду, якими можна виконати щільні в'язані полотна.

Починати в'язання треба з ланцюжка з повітряних петель, потім гачок вводиться в третю петлю ланцюжка, несчитая петлі на гачку, на нього накидається робоча нитка, тобто робиться накид, далі накид протягують через петлю ланцюжка і на гачку утворюється дві нитки, потім ще раз захоплюється робоча нитка, робиться ще один накид і нитка протягується через обидві петлі, які знаходяться на гачку. Так пров'язується кожна петля ряду. В кінці ряду пров'язується одна повітряна петля, і в'язання виконується в іншу сторону.

Вывязанное полотно може служити килимком, шарфиком, прихваткою, деталлю одягу для ляльки. Вироби можуть бути однотонними або смугастими.

При в'язанні по колу стовпчиками діти можуть виконати деталь для об'ємної іграшки (грибок, колобок і т. д.).

«Полустолбики» або «обв'язування краю» дозволяють дитині не тільки прибрати деякі нерівності при вывязывании полотна (обв'язати нитками того ж кольору, що і полотно), але і прикрасити виріб (нитками іншого кольору) або з'єднати деталі виробу (сумочки, очечники, футляри для гребінці).

Навчання цьому прийому треба проводити на в'язаному полотні. Для цього необхідно зв'язати повітряний ланцюжок, потім ввести гачок в другу петлю ланцюжка, не рахуючи петлі на гачку, і, захопивши робочу нитку, протягнути її через петлю ланцюжка і петлю на гачку. І так з кожної петлі.

Полустолбиками можна не тільки обв'язувати край, але і в'язати полотно для різних виробів.

Вироби можна прикрашати вишивкою.